生徒は自分たちが教室に反映されているのを見たい

ジャンマリー・ケネディ

生徒が教室で自分自身を代表しているのを見ると、生徒はより快適で学習できるようになります。

私は白人の教育者です。私の夫は黒人で、元教育者でもあります。1月末に、私の17歳の1人（トリプレットがあります）は、「私の先生は黒人歴史月間のために何かをするのだろうか」と言いました。

17歳がいつ深刻なのかまだ完全にはわからないので、私は自分がしていることをやめて彼を見ました。彼はとても真面目でした。最初は、お子さんががっかりするのではないかと心配したときに、親として受けた反応がありましたが、それはプライドに取って代わられました。彼がこの必要性を明確に表現できたこと、そして彼がまだ白人であるとあなたに最初に話すので、彼が見られ、彼の物語が語られること、または彼の物語の一部になることへの希望を抱いていたことを誇りに思います。アフリカ系アメリカ人。

すべての若者、特に10代の若者は、自分が誰であるか、そして自分自身をどのように識別したいかを理解しています。心理社会的発達の段階での彼の仕事で最もよく知られているエリック・エリクソンによると、12〜18歳の間に、若者は自分のアイデンティティと役割を発達させ、探求しています。

これは確かに、私が過去20年間に教育する特権を持っていたすべての学生と、私たちの屋根の下に住む3人の学生に当てはまります。私の息子は、2月に黒人の歴史についてもっと学ぶことを楽しみにしていることを明確に伝えることができましたが、彼とすべての生徒にとって、彼らが毎日見られると感じる方が良いのではないでしょうか。

全国の多くの学校が文化的に敏感な持続的教育を採用し始めています。これは、生徒に鏡と窓を提供する指導です。鏡は生徒に彼らが生まれる文化の豊かさを反映し、窓は生徒が世界を見渡して他の文化を学ぶことを可能にします。

過去2年間で、教師は生徒をより代表的なテキストにさらし、鏡や窓を設置して生徒に自分の一部を共有するように勧める傾向が強まっています。しかし、多くのベテラン教師にとって、彼らの学生の背景を代表していないかもしれない彼らの試行錯誤された真のメンターテキストから離れることは挑戦です。

文化的に敏感な持続的な教育を教室で実現するには、教師は、テキストの選択方法や、生徒がさまざまな部分を共有するための安全な教室を作成する方法に没頭する、実践的で一貫性のある専門的な学習に何度も触れる必要があります。自分自身の。さらに、教師は、学校の管理から、CR-SEの実践をモデル化し、これらのことを実装するために時間とリスクをとることを奨励する必要があります。大人だけでなく子供にとっても、学習には時間がかかります。

合理的なタイムラインで学習と実装のこれらの機会が与えられた後、CR-SEは、評価の指標となるように主流化する必要があります。私たちは、健全で厳格な指導を提供する責任を教師に負わせるのと同じように、文化的に敏感な教室を作成する責任を教師に負わせる必要があります。

また2月に、私は解雇の頃に学校の外を歩いていました。一人の若い学生は、彼女が一緒に接着した美しい赤と金のランタンを振っていました。彼女はそれを父親に見せました。それは何ですか？" 彼女は肩をすくめ、それを振り続けた。彼は彼女に家に帰るためにそれを彼女のバックパックに入れるように言った。

彼女が彼の指示に従ったとき、私は身を乗り出して言った、「それはちょうちんです。来週は月の正月です。提灯は幸運の象徴です。」お父さんは微笑んで「ありがとう」と言いました。彼らが立ち去ったとき、彼は娘に「だから多分それは私たちに幸運をもたらすでしょう」と言いました。

うまくいけば、教育と実施により、文化的に敏感で持続的な教育は、芸術プロジェクトを超えて、私たちの日常の指導に組み込まれ、生徒が教室で反射鏡や開いている窓を見て、より多くを学ぶ機会を作り出すことができます。